【设计说明】
《人物描写一组》中的《“凤辣子”初见林黛玉》选自小学语文第十册中第七组的22课，本组教材以“作家笔下的人”为专题，采取了不同的手法，刻画了一系列鲜活的人物形象。本片段节选自古典文学名著《红楼梦》，重点写的是林黛玉初进贾府，与“凤辣子”王熙凤见面的经过。通过对这一见面过程的描写，向我们展示了一个泼辣张狂、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。
五年级学生对于《红楼梦》并不熟悉，课文又是节选自原文，虽略有修改，仍有很多语言艰涩难懂，甚至连读通都不容易；而且王熙凤语言话中有话，学生没有关于《红楼梦》的背景知识和生活体验，理解更为不易。同时，我们也考虑到这篇课文虽然是人物描写一组的第三个片段，可是却提前到了本组第一课来学习。因此，我把本课的重难点定位如下：
重点：读通课文，通过课文中的相关描写感受王熙凤这一人物形象。
难点：理解王熙凤语言的言外之意。
一、教学目标：
1、能把课文读准确，读通顺。
2、抓住课文中刻画王熙凤的语言、外貌、动作的语句，结合课外资料，进一步感受王熙凤的性格特点。
2、通过课文学习，激发学生阅读《红楼梦》的兴趣。
二、课前准备：
1、准备与本文相关背景的资料，为课堂教学做好铺垫。通过这些课前谈话，了解人物间的关系。
2、剪辑电视剧红楼梦中的片段。
三、教学过程：
（一）课前谈话，了解学情：初识红楼梦，理清课文中的人物关系。
（二）揭题导入，初读课文：重在读准、读通， 进行必要的正音及断句。
（三）初识王熙凤，观其形。
1、出示语段：这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着……
⑴学生自由练读。
⑵指读。重点指导学生断句，并作必要讲解。
⑶了解内容，了解词句结构特点。
⑷交流读后感受。
2出示语句：一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊稍眉，身量苗条，体格风骚……
⑴自由读一读，借助注释想像王熙凤的样子。
⑵说说看读了这几句话，王熙凤给你怎么样的感觉。
⑶小结：是啊，“粉面含春威不露”，美丽、温和中带着几分威严。这就是王熙凤带给我们的感觉。
（四）再识王熙凤，听其言。
1、小结写法：在第一段中，课文重点向我们介绍了王熙凤的穿着和容貌，其实说到人物性格的刻画，人物形象的塑造，语言描写也是种重要的方法。
2、生自读，划找人物语言，概括说说王熙凤话里的多方面内容。
3、播放视频，探究其言外之意。
短短的一段话，就包含了那么多内容。王熙凤还真是能说会道。然而有时候，语言所传达出的不仅仅是字面上的意思，我们要学会读懂言外之意，弦外之音。老师为大家准备了一段视频，看的时候，注意观察电视剧中王熙凤说话时的神态和动作。（播放视频）然后再来读课文，看看有什么新的发现。
4、同桌互相交流你的收获。
5、交流：
夸赞、同情、关心中迎合贾母对黛玉母女的喜爱；
自责中掩饰自己的过失——不该再提伤心之事，感叹其变化之快。
6、小结：这番言语中，你又见识到一个怎么样的王熙凤？
（五）结课：作者通过浓彩重墨描装束、抓住特点绘容貌、凸显性格写语言把王熙凤这个人物形象展现在每一个读者面前。教材中把它归入人物描写一组，正是要我们体味大家的笔法。如果有兴趣，我们可以选择自己最喜欢的描写部分再读一读，抄一抄。
板书设计：
“凤辣子”初见林黛玉
王熙凤 描装束 彩绣辉煌
绘容貌 粉面含春
摹语言 机巧圆滑
凤辣子初见林黛玉（课文）
一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客。”黛玉纳罕道：这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼。心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人，从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项下戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下罩翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
黛玉连忙起身接见。贾母笑道：“你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作辣子，你只叫他‘凤辣子’就是了。”……
这熙凤携着黛玉的手，上下细细的打量了一回，便仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。”说着，便用帕拭泪。贾母笑道：“我才好了，你倒来招我。你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。”这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢，我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打。”又忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告诉我。丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”
